云端共奮斗,千里之遙,必須上好這堂課!


——北理工教師積極做好疫情防控期間遠程教學

  2月24日,北京理工大學全體師生迎來了不同尋常的新學期首個開課日。安靜的校園中,沒有了郎朗書聲,不見了來去匆匆的師生。此時,網絡兩端、屏幕內外遠隔千里的師生們,正在以另一種特殊的方式相聚。為做好疫情防控工作,保證正常教學秩序,2月4日,學校發布了《關于推遲2020年春季學期開學時間的通知》,決定延期開學期間,教師按原上課時間通過網絡教學授課。“延期開學不停課”,短短七個字既體現了學校立德樹人的責任,更體現了教師傳道授業的傾心投入。2020年春季學期前四周,學校共開設2258門次課程,涉及任課教師1326人,選課學生20128人。如何使用網絡技術開設課程,如何做好課堂演示從而最大化傳遞信息,如何設計教學環節增強互動,北理工的任課教師們紛紛行動起來,以學生為本,堅守教學崗位,讓家里變作教室、網絡變成課堂。

胡耀光:一個不能少,一個不掉隊

胡耀光在線為學生授課

  “這是我第六年在自己的教學中使用‘樂學’平臺了,但這次的感覺完全不同。”機械與車輛學院《生產計劃與控制》任課教師胡耀光談起這個春季學期的教學準備,感覺肩頭沉甸甸的。

  在接到學校要求在線開課的通知后,胡耀光第一時間響應,對往年就已上傳在樂學平臺的教學內容和資料進行優化,還積極學習使用中國大學MOOC平臺。他結合自己多年的研究型課程教學模式改革經驗,在這個不同尋常的學期,決定采用“混合式”教學模式。“根據課程特點,我準備采用‘樂學’平臺和中國大學MOOC平臺兩者結合的方式,前者用于課程資料分享、作業布置、研究選題發布、課后作業討論等,而后者我會用于發布課程視頻、組織學生線上學習、做好課堂過程管理等。在上課過程中,我還會采用企業微信群以在線會議方式與學生進行實時互動。”面對此次在線教學任務,早已熟悉網絡教學的胡耀光信心滿滿。

  此次緊急啟動大規模線上授課,在實際操作中,更需要任課教師的細心與耐心。在“樂學”平臺建立課程檔案時,胡耀光發現2017級學生的課程名單中,系統自動帶入了一部分已選修過該門課程的2016級學生,但由于上課學生類別的多樣性,另有幾位學號為2016級的學生是因為休學留級等原因,也需要選修課程。本著對每位同學負責,胡耀光采取了最“笨”的方法,與專業責任教授逐一核對學生信息,與每位同學進行確認,保證上課名單的準確性。

  “雖然不是現場教學,但我仍然要保證讓每位同學都參與進來,一個不能少,一個也不能掉隊。”即使是線上教學,對于教學質量,胡耀光一點也沒放松要求。

  “學校‘樂學’平臺是經過多年積累和完善,才能在這一關鍵時刻發揮重要作用。而我對待教學工作,同樣應該堅持守正篤實,久久為功。”胡耀光的目光不只在當下,更著眼長遠,他已經將 “混合式教學下的研究型課程改革模式”ROOC(Research-Oriented Online Course)列入工作計劃,準備開發面向研究型課程的基礎知識線上視頻模塊,開展研究型課程“翻轉課堂”的教學實踐。

閆曉霞:“老”教師的新挑戰

閆曉霞在家中緊張備課

  雖然線上教學已經成為常規手段,但是對于一些平時不需要進行網絡教學的任課教師來說,這個春季學期面臨的挑戰更大。

  面對學校發布的《關于推遲2020年春季學期開學時間的通知》,如何迅速掌握網絡技術進行線上授課,成為數學與統計學院《工科數學分析》任課教師閆曉霞的當務之急,這位有著17年教齡的“老”教師,有了新挑戰。

  《工科數學分析》課程是一門本科生的核心基礎課,覆蓋面大,涉及學生將近2500人,要從平時的線下教學,全部轉為線上教學,挑戰著實不小。“全國上下都在和疫情做斗爭,學生們雖然沒有返校,但是他們的學業不能停,教學就是我們老師的戰斗崗位,不論用什么方式,保障好學生們的學業,就是我們老師的抗疫戰斗。”作為教學團隊的負責人,閆曉霞擔起了責任,帶領教師們行動起來,直面挑戰,全力保障開學不停課。

  夜深人靜,閆曉霞一點一滴構思好教學團隊的工作安排,做好工作預案;白天時間,她通過網絡、電話與團隊成員們反復溝通、研討,督促落實每一個細節。在這個教學團隊中,教師孫兵負責承擔規劃落實課程的作業形式和電子版教材;教師徐厚寶積極分享自己開設慕課的經驗和材料,負責建立SPOC(Small Private Online Course小規模限制性在線課程)等相關事宜;趙陽等教師們負責聯系部分學生,做好課程教學測試和反饋。除此之外,團隊所有教師都積極展開討論,共同學習研究樂學平臺的使用方法……定下目標,有了方向,立即行動,作為“三育人先進集體”,《工科數學分析》教學團隊戰斗力滿滿。

  雖然時間緊、任務重,但是面對課程設計、搭建等方面的各種挑戰,團隊全體教師全力投入,對線上課程不斷修改、測試、再修改、再測試,還積極與教學服務保障部門進行充分溝通,最終高質量地完成了《工科數學分析》網絡課程的設計,并按時上線。“務必想在學生前面”成為他們應對此次挑戰最堅定的信念。

  “我們是老師,堅守好自己平凡的崗位,與全國人民一起,同舟共濟,共克時艱!”

“大物”教學團隊:在線上“課堂”,期待精彩“相逢”

大學物理教學團隊部分教師(資料圖片)

  “線上”授課,對于大學物理教學團隊來說并不陌生,面對此次“延期開學不停課”,面對全校本科生大學物理公共基礎課程教學任務,是否要調整原有的慕課(MOOC)教學計劃、如何組建好學習平臺等,也成為了這個團隊思考的重點。

  “1月底,教育部發布了延遲開學開課的通知,我們很快意識到,慕課(MOOC)會在今年春季的教學中發揮比以往更大的作用。”團隊負責人胡海云介紹。帶著這樣的預判,團隊馬上行動起來,迅速調整線上授課計劃,并于1月30日向“愛課程”中國大學MOOC平臺提交申請,將學校四門物理慕課,即《大學物理——電磁學》《大學物理典型問題解析——電磁學》《大學物理——近代物理》和《大學物理典型問題解析——近代物理》的開課時間從3月10日和4月14日分別調整為2月10日和2月11日,并將課程在線的時間延長至6月8日,做好應對全國各高校學生的選課學習。

  此外,《大學物理》系列慕課的主講教師們在春節期間也一直在補充調整線上每周測試題等資源,傾情打造國家精品在線開放課程。目前《大學物理——力學與熱學》《大學物理——電磁學》等課程已經成為中國大學慕課平臺上類似內容中,本期注冊人數最多的課程,并被天津工業大學等高校用作開設SPOC,輔助在疫情防控期間課程教學。其中,僅僅一周時間,團隊教師劉兆龍在慕課討論區為同學答疑的帖子就有上千條。

  “春季學期的《大學物理(A)Ⅰ》,是面向我校2019級35個教學班共2854名學生開設的,由24名教師分擔,其中有7名老師是第一次承擔該課程教學工作。盡管《大學物理》自2017年春就已全面實施基于MOOC的線上線下混合式教學,但有些老師在使用學校‘樂學’平臺方面還需要進一步熟悉。”胡海云這樣分析了團隊面對的工作挑戰。針對這一問題,團隊“以老帶新”及時制定教學預案,統一教學要求,并通過微信群或電話積極幫助年輕教師解決在樂學使用、學生注冊、教材等方面遇到的問題。在老師們積極工作下,樂學平臺上,35個教學班24名教師,全部完成了課程注冊,“大學物理教學團隊微信群”里面滿滿都是教師們關于“樂學”的使用心得和熱烈討論。

  全力保障學生們的學業,是大物團隊的工作目標和動力源泉。在抗疫斗爭的特殊時期,在線上“課堂”,期待精彩“相逢”!

思政課教師團隊:抗擊疫情,堅定做好學生的引路人

綱要教研室部分教師(資料圖片)

  “同志們,我把自己在網課錄制過程中遇到的各種問題、解決方案和心得整理成文,供大家參考。”在《中國近現代史綱要》的課程準備工作群中,馬克思主義學院教師郭麗萍分享了自己的“磕磕絆絆”。此時,她已經完成了第一次網絡課程的錄制預演。而這位在團隊中率先“摸著石頭過河”的53歲教師,在這個春節前,還是一個對網絡技術有點犯怵的“菜鳥”。

  2020年春季學期,學校決定“延期開學不停課”,要求采用大規模網絡教學方式授課,這讓《中國近現代史綱要》的授課教師們深感“壓力山大”。作為北京高校本科生優質課程和北理工校級精品課程,如何在短時間內推出“精品”線上課程,如何實現“隔著屏幕”也能讓思政教育入腦入心,把立德樹人的根本任務落細落實,成了擺在大家面前的難題。為此,教研室主任楊才林與教師們多次線上探討,制定了具體的授課實施方案。

  “概括來說,就是‘樂教樂學、精講精練’。”楊才林介紹,“往年,我們《中國近現代史綱要》課采用‘三史合一’理論教學和‘5+1’實踐教學相結合的授課方式,也就是將校史、軍工史、中國近現代史有機融合,而網絡授課我們將采用‘精講’,不拘泥于每章節都包含‘三史’,而是致力為同學們提供最高效濃縮的‘精神營養液’;另一方面‘5+1’實踐教學,要求學生‘讀一本經典著作、參觀一個博物館、看一部紀錄片、寫一個讀書報告、做一次課堂演講,在此基礎上設計一節微課’,這學期受疫情影響,許多線下活動無法開展,因此我們采取‘精練’,要求同學們在撰寫課程小論文的基礎上錄制PPT作品,不拘形式、不限主題,啟發同學們從‘抗擊疫情中的中國特色社會主義制度優越性、全面建成小康社會、北理工80周年校慶’等各類不同角度進行思考。同時,為了更好地激發同學們的興趣,我們也將舉辦優秀PPT作品大賽。

  面對新學期新的教學模式,教研室的教師們精雕細琢課程資料,緊鑼密鼓地打造高質量的網絡課程,認真落實學院“一章一討論、一章一練習、一周一小結”的教學要求,通過和學生們保持頻密的線上互動,確保教學質量。“唯有親其師,才能信其道。” 楊才林和同事們深以為意。

  

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