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【戰“疫”說理】在網絡教學中運用最新案例講好“中國故事”


原文標題:【戰“疫”說理】在網絡教學中運用最新案例講好“中國故事”

原文鏈接:http://www.rmlt.com.cn/2020/0228/570545.shtml

  隨著新學期的來臨,因疫情原因高校推遲開學,但各高校“停課不停學”,通過網絡教學開展部分課程。其中政治理論課教學基本上都采取了網絡課程教學,或運用一些網絡課程資源,或運用教師直播上課,或運用校內網絡資源及教師在線輔導等方式。目前高校已陸續開課,從師生反饋效果來看,總體較好。思政課教師應遵循思想政治教育規律,探索有效方法,提高教學實效性。

  思想政治理論的教育教學要遵循思想政治工作規律,遵循教書育人規律,遵循學生成長規律,不斷提高工作能力和水平。隨著中國進入新時代,我們的思想政治教育迎來了新的發展機遇和空間,同時新時代也對思政課教師提出了更高的要求。此次疫情期間的思想政治理論課教學也是對思政課教師的一次“大考”,在應對這次“大考”中應遵循以下規律。

  遵循思想政治工作規律,探索不同環境、不同“場域”的思想政治教育有效方法

  疫情期間做好思政課教學,需要遵循思想政治工作規律,強化科學理論武裝,把握好立德樹人的根本任務。疫情期間,在網絡環境下依然要把握好馬克思主義科學理論的有效傳播和社會主義核心價值觀教育,探索不同環境、不同“場域”的有效方法。因學生無法回到學校課堂上課,教師必須提高網絡教學、遠程教學“勝任力”。目前在普遍采取網絡教學的條件,對思想政治課教師在線教學設計提出了更高的要求,以直播、微課為主的課程主要是運用教學資源,提升教學效果的在線教學設計需凸顯“以學生為中心”,教師的角色從已有的教學者轉變為學生在線學習的引導者和促進者,做好在線輔導和網絡教育至關重要,在新的“場域”中需要牢牢把握思政課的定位,探索新媒體條件下的思想政治教育方式。

  遵循教書育人規律,在網絡教學中運用最新案例講好“中國故事”

  疫情期間做好思政課教學,需要遵循教書育人規律,提高思想政治素質,堅持教書和育人相統一,更好擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任。“教書”的環境和形式變了,育人的熱情不能變,而且要增強。疫情期間的很多故事也是思想政治教育的生動素材,需要每一位教師深入研究,強化將生動的故事和案例進行學理性探索、深化規律性認識。需要各門課程教師認真鉆研,通過每一個新的故事和案例講好習近平新時代中國特色社會主義思想,特別是黨的十九大、十九屆四中全會精神,把生動感人的“中國故事”有效融入每門課的課程教學。堅持“內容為王”,需要重點講好黨的堅強領導,講話疫情防控是我國社會主義優越性、強大動員能力的生動體現,講好我們的制度優勢正在轉化為治理效能,講好“疫情阻擊戰”中展現的中國速度、中國效率、中國力量和中國精神,講好中國“抗疫”彰顯的人類命運共同體精神等問題,特別是要多幫助學生理解疫情期間新的問題,幫助學生增強“四個自信”。

  遵循學生成長規律,將人文關懷與心理疏導融入網絡課程教學

  疫情期間做好思政課教學,需要遵循學生成長規律,提升思想政治工作的親和力和針對性。大學生正處在人生成長的關鍵時期,特別是目前的95后、00后大學生經歷的事情還不多,人生閱歷不足,2003年“非典”時他們年齡較小,還不能完全體會到很多問題。此次疫情是他們人生中接觸的一個特殊時期,也是身心健康的一次“大考”。目前全國很多高校都采取了扎實有效的教育及溝通方式,特別是輔導員、班主任等學生工作隊伍的老師經常對學生輔導,但思政課教師仍需要在課程教學中將人文關懷與心理疏導有機融入,通過在線溝通、課上提問、課后輔導教育,有效行成育人“合力”。目前部分學生仍存在一定的心理壓力,思政課教師可發揮自身的經驗、閱歷、學科背景、知識積累等方面的優勢,通過學理與情懷進一步幫助學生走出這段特殊時期,這也是生命教育的良好契機。大部分學生每天在網上瀏覽信息,遇到各種困惑和“雜音”,也需要思政課教師進行答疑解惑及正確引導,特別是很多網上謠言和不良信息對于學生的思想產生較大干擾,也需要思政課教師進行有效輔導,幫助他們提高辨別能力,使學生能夠在經歷考驗中成長。

  習近平總書記在2019年學校思政教師座談會的講話為新時代思想政治理論課教學的建設指明了努力方向。今年我國將全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標,目前還在奮力沖刺。在疫情期間,每一位思想政治理論課教師更要有責任感、使命感和擔當精神,遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律,在突發事件的“場域”有效探索和實踐做好工作的有效方法,提高在線教育的實效性。相信高校政治理論課教師通過努力一定不會辜負黨中央的殷切期望,一定會通過疫情“大考”,交上一份滿意的答卷!

  (作者張雷,單位系北京理工大學馬克思主義學院)

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